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    ,反而?发挥不好……他们得提前给?家长和学生打?预防针:

    竞赛只是出路,并不是人生唯一的一条路。

    当讲到这里时,石老师突然想到了楚听乌。

    他每年都会讲这样的话,但却是在楚听乌身?上,有种?亲眼“看到”了这句话落实的感觉:如果楚听乌没有其他方面的天赋,她会和同学们一样,一头?扑在竞赛上吗?

    似乎也不会。

    她是石老师看到过的,很?有主意?的那一批学生,即使还不确定?未来要走哪条路,但知?道人生会很?长。

    这次,他应该能和楚听乌的家长……们好好聊聊。

    老师们讲完后,又?继续解答家长们提出的问题,一轮提问过后,才是挨个谈话。

    先是各科老师要去和自己的学生们聊聊,而?石老师要和每一个家长聊,参照成绩,具体分析他们家孩子的安排。

    虽然班级人数相较其他班不多,但挨个聊过去也非常费时,好在有的并不需要嘱咐太多,例如常一欣家——

    “常一欣挺好的,心态也好,成绩也稳,你们家教育得很?好,继续保持就可以了。”

    他又?对常一欣说:“有不懂的都可以来问老师,你还承担了很?多班级里的工作,如果觉得忙,随时能撂开,你有时间学习才是最重要的。”

    至于安诗言,这次是父母都来了:

    “不要给?孩子太大压力,现在孩子学的东西,你们都已经不懂了,让她自己安排。如果有需要督促的地方,老师会帮忙督促的。”

    其实石老师看得出来,和其他天赋党比起来,安诗言有天赋,但不太多,平日里还有很?多小心思,容易分心,父母给?压力,自己也有压力……总之就是比较危险。

    但如果父母压力她,她会变得更糟糕,不如让父母别管。

    说这话时,石老师也承担了不少?压力,安诗言陪在一旁,有点不好意?思地看过来。

    最后石老师走到楚听乌身?边,先认了一下人。

    奶奶,阿姨,助理,属下……属下还得传达老板的消息。

    这一波人真的很?像是熊孩子的熊家长啊——

    石老师:“楚听乌……”

    他顿了一下:“我?认为楚听乌是很?有自己想法的孩子,家里有和孩子讨论?过未来如何安排吗?”

    那位年迈的女士笑了:

    “这孩子有挺多想做的事情,最近的想法是继续拍摄慈善基金会相关的纪录片,然后在空闲的时候做完猫语教学相关的视频——她觉得已经能总结出一些系统性的教学内容了,也许以后能出书?她看了一部比较小众的俄语小说,想开始尝试着翻译了。平日里的锻炼也不会落下,大概会再尝试一两门有趣的运动。”

    石老师开始思考一个未解之谜:楚听乌你的精力究竟是哪来的?大家都是一样上课,你最多少?上那么半天,为什么其他人写完作业人就快没了,你还能——

    噢,她有时候不写作业。

    楚听乌似乎是会自己挑选作业题目的,有时候一张试卷发下去,?*? 只会做完上面三分之一的难题。

    但看在考试名次不仅没后退,甚至还稳步提升的份上,老师们都默认了。

    石老师思索道:“其实很?多孩子对自己的未来没-->>

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