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在他的教学生涯中，大多数时候，让他感到疲惫的不是顽皮的学生，而是那些甩手不管，不负责任的家长。
也因此，当钱进说出的“我们”这两个字时，他才觉得格外意外以及暖心。
钱进虽不知刘人达在想什么，却也观察到他的姿态放松了许多。
于是也不再卖关子，语气认真地说出了自己的见解：“针对然然的情况，我认为关键在于了解她的真实想法，而非简单地将目前的状况归结于她是否敬畏老师这一点。我个人认为，她之所以未能积极响应您的指导，或许正是因为她有着自己独特的见解和思考……”
话未说完，就被刘人达打断，他面带惊愕地问：“您的意思是，她觉得我说的话没有道理，所以才不听我的？”
钱进点了点头：“是的，我是这么想的。”
刘人达面色变换了好一会儿，使劲回忆每一次叫许然来办公室谈话的场景。
过了一会儿，他叹了口气，抬头问道：“那您觉得我们现在应该怎么办？”
听到这话，钱进知道，刘人达暂时不会再坚持让许然换个环境了。
对他而言，给许然换个学习环境是件轻而易举的事情，但他私以为，若真要换了，那孩子恐怕会因此伤心……
于是他只能极力说服刘人达改变想法。
钱进轻轻松了口气，他明白，要让一位经验丰富的教育者放下固有的观念并非易事，但看到刘人达愿意倾听他这个家长的意见，这无疑是解决问题的重要一步。
他缓缓开口，语气更加温和而坚定：“刘老师，我并非是说然然觉得您的话全然无理，而是说，她可能正处于一个探索自我、形成独立见解的阶段。在这个阶段，孩子们往往会对外界的指导进行筛选，甚至质疑，这是他们成长中不可或缺的一部分。我们的任务，不是简单地强迫他们接受我们的观点，而是引导他们学会独立思考，同时理解并尊重他人的看法。”
“首先，”钱进继续说道，“我们需要建立一个更加开放和平等的沟通环境。这意味着，在与然然交流时，我们要以倾听为主，真正去理解她的想法和感受，而不是一开始就预设立场，认为她必须按照我们的方式去做。当她感到被尊重和理解时，自然会更容易接受我们的建议和引导。”
刘人达若有所思地点点头，他回想起了之前找许然谈话的场景，终于意识到自己在过去可能过于强势，没有给予许然足够的表达空间。
他叹了口气，有些自责地说：“确实，每次她来办公室的时候，我都急着批评她，完全没有给她表达自己观点的机会。”
“您不用自责。”钱进赶紧道。
刘人达摆了摆手，转而问道：“那接下来，钱先生觉得我们该怎么做呢？”
钱进见状放弃了劝说，继续表述他的想法：“接下来，我想着先利用寒假的时间，来培养然然的责任感。”
刘人达疑惑地看着他：“责任感？”
钱进顿了一下解释道：“您也看到了，然然这个孩子似乎十分乐意领导别人……我个人觉得这不是什么坏事。”
“是的，我同意你的看法。”刘人达点头肯定道。
钱进笑笑，接着说